Recensión sobre el video: “Cambio de paradigma en la Escuela- Ken Robinson”

A partir de la visualización de este vídeo: 
http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no&feature=player_embedded

Ken Robinson nos adentra en un tema muy importante la educación pública, tratando de encuadrar dos términos la cultura y la economía en un mismo círculo.   Esto supone que los niños se encuentran en un sistema educativo obsoleto, creado en otra época, basado en lo que antes se entendía por inteligencia.

Resulta necesario remontarse a las capacidades del conocimiento deductivo para conocer la verdadera inteligencia, a partir de esta dividimos a las personas en: académicas y no académicas, estas últimas se consideran poco inteligentes, lo que han dado lugar a que muchas de ellas piensen que no lo son aún siéndolo. Esto supone que la educación pública quede dividida en puntos fundamentales: lo económico y lo intelectual, dando lugar al establecimiento de muchas diferencias.

En la actualidad son más los casos que se dan de TDAH (trastorno con déficit de atención e hiperactividad), por lo que los niños con este problema deben de medicarse diariamente, destacando que en su rutina diaria se encuentran rodeados de estímulos como: ordenadores, televisión…etc. Estos estímulos les provoca una mayor atención, por lo que cuando van a la escuela se distraen con mayor facilidad, se aburren. Los niños se encuentran anestesiados dentro de la educación, en vez de estar despiertos y tener creatividad. Existe una educación modelada en el interés por el industrialismo. Las escuelas son como fábricas y sus planes de estudios son estandarizados.

Ken Robinson, propone otra dirección. Para él lo fundamental es empezar cambiando el paradigma en la escuela.

Destaca que una capacidad esencial para la creatividad es el pensamiento divergente, este a medida que vamos creciendo va desapareciendo.

Resulta fundamental no realizar una distinción entre lo académico y no académico. Lo importante es el trabajo en grupo y la colaboración, nada de trabajar de manera individualizada. 

Reflexión de la entrevista - Competencia digital de Jordi Adell:

A partir de la visualización del siguiente vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=eAL5ZkhnBkE&feature=player_embedded

Jordi Adell, nos invita a conocer  qué es la competencia digital. Sabemos que se trata de una de las ocho competencias básicas de la educación obligatoria. Pero nos realiza un análisis de esta competencia a  través de un mapa en el que incluye distintos componentes que él considera de real importancia, considerando fundamental el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Componentes fundamentales:
1. La competencia informacional: Son el conjunto de conocimientos y destrezas que nos ayudan a trabajar con la información y a la vez nos posibilitan a crear otra nueva, y se capaces de difundirla.
2. Competencia Tecnológica o Informática: Se tratan de todos aquellos elementos tecnológicos que se encuentran a nuestro alrededor, que cada vez nos hacen ser más dependientes de ellos. La mayoría de los jóvenes somos capaces de utilizar toda esta nueva tecnología nosotros solos sin tener la necesidad de utilizar el manual. ¿Pero realmente tenemos la necesidad de usar esta tecnología? ¿Seríamos capaces de vivir sin ella?  ¿Por qué sentimos la necesidad de renovar continuamente esta nueva tecnología? Creo que son preguntas que deberíamos de formularnos.
3. Alfabetizaciones múltiples: En la sociedad actual no solo existe el texto impreso, sino que vivimos en una sociedad audio-visual, en la que como futuros profesores, debemos de tenerlo muy en cuenta a la hora de trabajar con los alumnos, intentando transmitir toda aquella información necesaria para que los niños aprendan a vivir en ella.
4. Competencia cognitiva genérica: Se trata tener la capacidad suficiente para discriminar aquella información beneficiosa de la mala dentro de esa gran variedad de información que nos aportan las nuevas tecnologías.
5. Ciudadanía Digital: Es la capacidad de unir la realidad y el mundo on-line (mundo virtual) ya que se confunden. Un ejemplo que propone Jordi Adell es el uso de las redes sociales donde en la actualidad los adolescentes no se dan cuenta que en un futuro toda esa información que aparece en Internet va a seguir siempre y en un futuro puede ocasionar problemas, como por ejemplo a la hora de encontrar trabajo. “La ciudadanía digital sería la educación para ser ciudadanos críticos, libres, integrados, capaces de vivir en esta sociedad con normas y estándares de conducta elevados, pero también en el mundo digital.” (Jordi Adell)

Para llegar a ser buenos ciudadanos digitales, la escuela desarrolla un papel muy importante, ya que puede formar a sus alumnos y darles a conocer cuáles son sus derechos. Para ello hay que saber usar unos métodos didácticos adecuados, es decir, no utilizar exclusivamente el libro sino practicando y reflexionando con todos aquellos elementos que nos pueden a portar los libros de texto digitales. Y enseñar a los alumnos a usar las redes sociales, usándolas correctamente.

Considera que la escuela no debe de ser el último sitio donde desarrollar la competencia digital, ya que la familia desarrolla un papel fundamental en la educación de sus hijos, sobre todo en lo referido a los derechos y deberes. Por lo que la familia y la escuela deben de ir a la par en los temas referidos a la competencia digital. Lo que debe hacer la familia es una gran esfuerzo en conocer  todo aquello en lo sus hijos se interesan en la red, conocer qué es lo que guarda en su ordenador, etc. Y aquellos padres que tienen hijos pequeños formarlos en el uso de la tecnología en temprana edad.

Recesión: La Infoxicación en la Era de las Interrupciones y la Infomanía

El artículo se encuentra en:
 http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1116403/La-Infoxicacion-en-la-Era-de-las-Interrupciones-y-la-Infomania.html#content-top

En la actualidad no nos podemos imaginar un mundo, sin tener acceso a las redes sociales, la fotografía y el video digital, el auge de la telefonía móvil, el e-mail y la navegación web.

Toda la información que proporcionan estos elementos dan lugar a una gran confusión.

La intoxicación informativa es la ansiedad por informarse, o infomanía, que se caracteriza por la búsqueda constante de estímulos informativos.

La mayoría de las personas que trabajan frente a un ordenador, tiene un estrés causado por los mensajes de sus correos. Según Rescue Tieme los hábitos de estas personas,  su bandeja de correo electrónico unas 50 veces por jornada.

El síndrome de ansiedad del e-mail (e-mail anxiety) se produce en aquellas personas que siente la necesidad constante de leer sus mensajes del correo, esto les da lugar a un uso masivo de dispositivos móviles.

Luego encontramos los crackberries. Son los que no pueden dejar de contestar llamadas, o enviar y recibir mensajes desde sus aparatitos sin importar el momento y el lugar.

La verdad es, que las personas en la actualidad siente una ansiedad por obtener información en todo momento, ya sea a través de la red, o a través del uso del móvil, la televisión.

En estos tiempos quién no está conectado, no está informado. Pero tampoco hay que estar conectado en exceso, ya que no es posible esta “todo el tiempo en todos lados”. Muchas personas que poseen laptops y teléfonos inteligentes, son capaces de usarlo en los lugares menos creíbles, estas personas dan lugar a unas interrupciones durante sus horas laborales un poco innecesarias, ya que según un estudio de Rescue Time, el 28% del día laboral en las empresas se malgasta, el tiempo dedicado a la creación productiva, ocupa el 25% de la jornada. Un 20% se destina a mantener reuniones, otro 15% a buscar información.

Cuanto más información aparece, menos atención ponen las personas en ella. Esto es debido a que sociedad actual está acostumbrada a saltar de un tema a otro el llamado zapping. Resulta imposible analizar toda esa información. Las personas practica el multitasking, que se trata de la capacidad de hacer varias cosas a la vez.

En cuanto a la información personal en el ciberespacio, denominada “sombra digital”, es la que crece con más rapidez y la que menos control presenta. El tipo de información que lo forman son las fotos y videos en la red. Hay que tener mucha precaución con lo que se sube en Internet sobre todo en las redes sociales.

Recesión: Libros digitales en la Escuela 2.0

Documento original: http://www.xarxatic.com/libros-digitales-en-la-escuela-2-0/

El nuevo plan establecido de la escuela 2.0, se trata de un plan basado en el mercantilismo, ya que no aporta casi nada a los alumnos. Lo más importante en este nuevo plan de escuela 2.0 es la importancia de la economía.

Lo que más indigna, al autor es un artículo del periódico La Vanguardia, donde exige que en Catalunya se compre libros digitales para los institutos públicos, donde sean los profesores y directores de estos institutos los que decidan los títulos de los libros que van a utilizar. La manera de comprarlos sería a través de un nuevo sistema de compra totalmente diferente al tradicional, se trata de un sistema parecido al iTunes de Apple.

Cada familia dispondrá de un monedero electrónico con 30 euros donde los padres a partir de ese dinero podrán comprar los libros y materiales, lo novedoso es que las familias no darán un dinero a cambio de libros, sino que las librerías, desde la plataforma, descontarán el dinero de la tarjeta, y a cambio enviarán un nombre de usuario con una clave para que el estudiante puede acceder al libro mediante la red.

A partir de esta opción de monedero electrónico muchas editoriales a ofertado un pack de libros por este precio, esto ha dado pie a que la educación de esta comunidad autónoma este en manos de las editoriales y no de los profesores. Y la innovación digital no es tal, ya que estos libros son tan solo unos PDF de los libros de texto originales, con algún vídeo añadido y con material multimedia diferencial.

Recesión: La neutralidad de las Ca-red-teras.

Este artículo: http://cosechadel66.es/?p=5987

Nos muestra la opinión que tiene el autor sobre la neutralidad de la red (concepto entendido como la manera de garantizar que todos los paquetes de datos que recorren Internet deben ser tratados por igual con independencia de su origen, contenido o destino). Pero para el autor, la red no puede ser neutral porque no llega a todo el mundo.  Considera oportuno que se pida la neutralidad de la red a aquella gente que la usa, pero no de una manera global, ya que hay mucha gente que no tiene acceso a la red.

Aquellos que exigen neutralidad de la red, son los que distinguen entre unos ciudadanos “digitales” y unos ciudadanos que son normales. A los ciudadanos “digitales” les dan mayor importancia, ya que estos los que usan la red y sus herramientas (según ellos).

Para defender la neutralidad en la red, no hay que realizar distinciones entre ciudadanos, sino todo lo contrario, extender el acceso a la red, a todas las poblaciones. Para ello el gobierno debería poner medidas legales para que esto fuera así. Según el autor de artículo “en la medida que la red se extienda, su neutralidad aumentará de forma natural”.

En el artículo compara a la red con las carreteras, donde dice que “si una empresa quiere establecer una autopista de peaje, sin hacer daño alguno a la comunicación básica de la localidad, puede que no me guste, pero está dentro de la lógica y la necesidad empresarial, aunque seguramente yo siga utilizando la carretera normal, no la de peaje”. Quiere decir, que si alguna página web, establece como necesario para acceder a ella una estimación económica dentro de lo normal, se puede aceptar, no quiere decir, que ello les guste a todos los usuarios. Por ello los usuarios tendrán la libertad de acceder a esa página web si lo creen conveniente o acceder a otras porque no les interese.

Existen personas que exigen la neutralidad de la red con fines económicos, pero otra gran cantidad de personas exigen la neutralidad de la red como un derecho, en el que todo el mundo tenga la posibilidad de acceder a ella. Para ello las partes implicadas deben de buscar los puntos de unión para garantizar esa neutralidad

Sin embargo, la red no puede ser neutral con la pornografía infantil, el racismo, el fascismo, las mafias internacionales o el tráfico de personas. Todo ese contenido debe ser atacado y no puede ser igual tratado como el resto de contenidos que se encuentra en la red (cultura, ocio, etc.) Por ello los gobiernos deben de actuar.  

La red no puede hacer distinciones entre unos ciudadanos y otros. Es trabajo de los gobiernos la extensión de la red a la mayor cantidad de población posible, inculcando un acceso seguro para los menores. 

Recesión del artículo: Manuel Castells, especialista en nuevas tecnologías de la información y la comunicación. “Si hay tecnología informática generalizada y si hay Internet, la escuela no será igual”.

El Artículo se puede encontrar en:

http://www.educared.org.ar/biblioteca/dialogos/entrevistas/entrevista_castells.asp

Biografía: Manuel Castells nación en 1942 en Barcelona. Por causa de la dictadura de Franco fue exiliado. Estudió en París sociología y se convirtió en el profesor más joven con 24 años de la Universidad de París. Actualmente es docente en Universidades de distintos lugares del Mundo incluida la Universitat Oberta de Catalunya. Autor de la obra “La era de la Información”.

El tema que aborda en este artículo, es el de la sociedad de la información y el impacto de las nuevas tecnologías en el sistema educativo. En la actualidad, está investigando el papel de la comunicación móvil en el desarrollo económico y social de América Latina, y  otro tema que investiga  con ayuda de sus alumnos es el poder de la sociedad en el espacio de las comunicaciones. Este último tema es muy importante ya que la relación entre comunicación y poder se ve modificada a través de la aparición del Internet y de la comunicación móvil, que permite que la gente se comunique entre sí, y a la vez que adquieran la necesidad de autonomía individual en estos ámbitos.

En cuanto a las conexiones  de red inalámbricas en las zonas rurales Manuel considera que la mejor opción posible sería la banda ancha y el acceso a Internet a través de la telefonía móvil. Sin embargo, a la hora de incluir tecnología en las escuelas una buena forma de comunicación sin usar cables sería la conexión wi-fi.

En el sistema educativo Manuel considera primordial la conexión a Internet. Pero para ello es fundamental, una eficiente formación del maestro ya que si este no la tiene, no serviría de nada el avance de la conexión a Internet. Para ello propone que se aumente el salario de los profesores y que se realicen cursos de reciclaje de los profesores mientras están trabajando. Considera necesario que desaparecieran los libros de texto (manuales), porque se trata de un elemento de retraso cultural. Muchos profesores no están de acuerdo con la utilización de Internet ya que gracias a ello se puede realizar una educación virtual, pero lo que hay que tener en cuenta es la formación pedagógica a través de este medio no es posible.

“Hay que mantener la escuela como espacio, pero una escuela en que lo esencial sea la relación psicopedagógica para la formación de personalidad, y el acompañamiento por parte del maestro en la elaboración de la información que se puede encontrar en Internet, con lo cual el maestro debe saber qué buscar en Internet y qué hacer con lo que encuentra” (Manuel Castells).

Las Universidades virtuales en la actualidad son como una segunda vida “Second Life”. En España la Universitat de Catalunya es una de las más avanzadas actualmente en lo referido a lo virtual.

Otro tema es la prohibición del uso de los celulares en los institutos, es un problema complicado, ya que los niños a esa edad hacen todo lo contrario, lo conveniente sería motivarlos a través del uso de las nuevas tecnologías en el aula, para que no sintieran la necesidad de llevarlos al aula.

En resumen, la utilización e incorporación de las nuevas tecnologías en el aula es un gran avance, pero ello no es suficiente si los profesores no se interesan por ellas. Por lo que es necesario que se formen para tener en el aula un uso correcto de ellas.

Recesión sobre el artículo "Educación en la Sociedad de la Información". Autora: Rosa María Torres.

El término Educación en la sociedad de la información se asocia con las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que nos lleva a relacionarlo con el uso del ordenador y sus derivados. Desde el punto de vista educativo-escolar el uso de las TIC es un modo para referirse a dicho término. 

Al analizar este concepto nos encontramos con una serie de consecuencias, ya que el uso o el desconocimiento de estas nuevas herramientas dan lugar a los llamados “conectados” y “desconectados”.

Por un lado, observamos que en los últimos años se ha dado verdadera importancia al uso de las “modernas tecnologías” en el ámbito de la educación. Uso de ordenadores, vídeo, Internet.

El término “Tercer Canal” adoptado por UNICEF en 1980 se tomó con el fin de referirse a las nuevas tecnologías, proponiendo una serie de objetivos basados en una educación básica para los países del Sur. Estos objetivos fueron aplazados, reduciéndose así a una educación únicamente primaria.

Por lo tanto observamos una necesidad de ampliación de una sociedad, basada en una educación tecnológica, en función de las exigencias del momento. Sin embargo esta necesidad crea dos puntos de vista diferentes en cuanto a lo referido a la educación: Que eduquemos a una sociedad basada en la utilización de las nuevas tecnologías (mayor acceso a las TIC); que eduquemos a una sociedad comprometida con el aprendizaje a lo largo de toda la vida.

Sin embargo, aparece ahora una gran cuestión en el uso de las nuevas tecnologías: ¿Se encuentran al alcance de todos? La respuesta es no. Existe la necesidad de educar y formarnos entorno a una nueva era tecnológica, pero no existen el mismo equilibrio económico por parte de todos los países y ciudadanos de este mundo. Esto provoca las desigualdades entre los países del Norte y los países del Sur.

Considero que aún queda un largo camino hasta conseguir una igualdad educativa entre los países del Sur con respecto a los del Norte. Y que el fin fundamental de las TIC no debe ser únicamente la enseñanza sino también el aprendizaje utilizando todos los métodos herramientas y tecnologías disponibles para todos los países del mundo.